目錄小班益智區域教案 小班益智區觀察重點 小班益智區活動 小班簡單益智區 幼兒園小班益智區目標
小班的益智區游戲有很多,在這里列舉幾個:一一對應、同種花色找找看、掰手指、手指模仿、手指彈彈、小鎖里的加減法等。下面介紹三個。
1、一一對應
材料準備:紙盒、數字圖片、手指圖片、點數圖片、紐扣
游戲玩法:根據數字卡片,讓幼兒將紐扣、點數卡片、手指圖片對應擺放在盒子里答毀粗。(小班上學期適合玩1-5數字內、下學期的中班適合玩1-10以內)
2、同種花色找找看
游戲材料:撲克牌花色圖片、小口袋
游戲玩法余中:從各種不同顏色和圖形中找到對應的花色放在口袋里。
3、掰手指
游戲清鎮材料:可折疊手指操作卡、數字口袋
游戲方法:按照口袋數字上的數字,用對應的手指表示出來。
觀察記錄:
幼兒一進區,就選擇了新投放的拼圖開始拼起來搜皮。剛開始一玩,幼兒就把有關聯的圖片一下拼出來,剩下的圖片不由時個別幼兒皺起眉頭來,左試試,右比比都不對,急得他們直抓頭。
這時在一旁觀察的子陽興奮地叫起來:“這塊應該放在這鎮兆,你看不是嗎?”邊說子陽邊把一塊拼圖放在合適的地方。
朱羽馨進區后還是選擇了大型的拼圖,她很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來,拼完后,羽馨拿起其它拼圖想了半天也沒找到要放的合適的地方,于是她翻開卡片后面的標記,很快找到了相應的地方。
案例分析:
幼兒在選擇拼圖時,對于簡單的四拼,十拼的興趣已經淡化,比較喜歡數量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過程中,幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動,拼幾下就放棄了的種種現象表明教師在投放區域世旅差游戲材料時并不能完全適用于幼兒年齡特點。
目標過高,導致幼兒跳起來摘蘋果,從而使幼兒失去對拼圖的興趣。由此問題,我們改變材料,投放難度較小的拼圖,根據每個幼兒特點和發展階段操作難易不同的拼圖,使不同年齡的幼兒都得到發展。
采取措施:
根據幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區域材料,投放新的拼圖材料,分塊數量在20件左右,適合幼兒的年齡特點和能力水平。在大型的拼圖作相應的標記,引導幼兒觀察,判斷,根據中班年齡特點,幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發展。
觀察反思:
在區域活動中,教師有目的的對益智區玩拼圖的幼兒進行個別指導,幫助學習觀察和分析玩拼圖的方法,要時刻觀察,引導幼兒,根據幼兒不同年齡的特點和水平進行相應的投放材料,讓每個幼兒都能夠得到發展。
小班區域游戲有很多,像扣扣子(娃娃家)、手指點畫(美工區)、喂喂小動物(益智區)、三只小豬蓋房子(建構區)、襪子對對碰(益智區)、好聽的樂器(音樂區)、彩色雨(美工區)、給娃娃串項鏈(益智區)、彩虹飯(美工區)、小小餅干師(美工區)等等,下面詳細介紹兩個:
一、扣扣子(娃娃家)
活動目標:
1、在游戲中嘗試練習扣扣子,拉拉鏈等生活技能。
2、喜歡參與操作活動并從中獲得快樂。
活動材料:
卡通布藝扣扣子玩具2~3種(如:布制毛毛蟲、蘋果樹、娃娃衣服)、有子母扣也有帶扣眼的圖片。
活動指導:
1、教師用游戲化的語言鼓勵幼兒動手睜豎操作。如這個毛毛蟲都被小朋友玩壞了,我們快把它粘好吧!蘋果樹上的蘋果都被別人摘完了,我們一起在給它“長”點吧!
2、當幼兒游困兄戲遇到困難時,教師可以示范如何按扣子、拉拉鏈等方法,鼓勵幼兒克服困難。
活動建議:
在娃娃家投放各種小衣服,使幼兒在角色扮演過程中練習系扣子、拉拉鏈、穿脫衣服等生活技能。
二、手指點畫(美工區)
活動目標:
1、嘗試用自己喜歡的顏色進行手指點畫。
2、喜歡玩色游戲,愿意涂涂畫畫。
活動材料:
水粉顏料、水粉紙、水粉繪畫筆,抹布、半成品斑點狗。
活動指導:
1、嘗試用食指進行手指點畫活動,完成一幅作品,在操作中知道手臟后用抹布擦手。如:“你想讓你的斑點狗身上的斑點是什么顏色?”“你的大樹穿的什么顏色的衣服呀?上面的樹葉是什么顏色的?”
2、教師可以根據幼兒手指點畫的內容,適時地加以指導,比如:引導幼兒在點畫的基礎上進行簡單的添畫。
3、可以讓幼兒嘗試利用手的不同位置進行拓印,如:手掌、握拳側掌等;還可以對拓印的部分進行添畫。
4、利用幼兒的作品進行汪早襲室內裝飾。
活動建議:
教師根據實際情況進行指導,不要急于對幼兒的作品進行指導,傾聽幼兒自己的想法更重要。
小班幼兒區域活動觀察記錄表
進行區域活動可以鍛煉小班的幼兒的個人能力,以下是我跟大家分享幾篇區域活動觀察記錄,希望對大家有所幫助!
小班幼兒區域活動觀察記錄表 篇1
觀察目的:觀察圖書閱讀區投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀
觀察記錄:
明明來到圖書區很興奮地拿起《古代恐龍》從頁開始認真地看了起來看了四頁后他開始皺眉頭然后拿著書去找泉泉說:“泉泉這本書你帶來的能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了來
到圖書區給明明一頁一頁的講起來兩個人邊講邊交流:“對爸爸帶我去看過恐龍的在大公園里”“哦我也看見過的很怕人的”整個活動區他倆都在看這本書不時有幼兒加入的隊伍一起翻看帶的圖書
分析:
我班幼兒園的早期閱讀活動了“家園閱讀合作行動”圖書區經常有投放幼兒自帶的圖書從家里帶來的圖書幼兒而言熟悉故事內容爸爸媽媽給講了遍帶到幼兒園后自然就了伙伴們的小老師為大家講述幫助大家閱讀這帶書幼兒及全體孩子來說都會有收益在幼兒交流的過程中語言表達能力及邏輯思維都會有而且還可以看出幼兒感興趣的內容熟悉的故事情節仍然閱讀的前提與契機。
小班幼兒區域活動觀察記錄表 篇2
益智活動: 小兔過河
材料投放:
水彩筆、操作圖片(一)(上面畫有木樁,有的涂了顏色,有的沒涂顏色,涂了顏色的木樁是按紅、黃、紅、黃的順序來涂色的)、操作圖片(二)(上面第一排是許多紅色小旗貼紙,第二排是許多藍色小旗貼紙,第三排右邊是按紅、藍、紅藍、的順序排列的小旗,右邊是空白),小白兔過河故事磁帶、錄音機。
觀察時間:
20xx年5月22日上午10:20—10:50
觀察地點: 小班活動室內益智區活動操作區。
觀察實錄:
益智區里小白兔過河的'錄音故事吸引了不少孩子,故事模頃啟里描述的情景很美,好多幼兒聽得入了迷,在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時,圍攏來聽故事的小不點們著急了,大家都想幫助小白兔,按照故事里的要求,來益智區的小朋友們每人拿了一張操作圖,先是觀察,然后在老師的引導下開始相互交流,思瑤觀察得很仔細,好像發現了什么,小手開始去拿水彩筆。繩潔好像有點過于著急,拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來,旁邊的一丹沒經過仔細觀察也匆忙地涂起來。在老師的進一步提醒下,繩潔、一丹終于發現了旦如涂色規律,并很快完成了任務。在大家的幫助下,小白兔順利地過了河,為了感謝大家,小白兔帶來了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙,但要請小朋友們為這些小旗貼紙按照前面的規律排好隊,排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時,孩子們沒有像拿第一張時那么著急,而是仔細地觀察小旗的顏色,找到規律后再動手操作,所有來益智區的孩子都拿到了屬于自己的貼紙,成功的喜悅令孩子們興奮不已。
反思:
本次益智活動的直接目的是學習形式排列ABAB型,間接目的是培養小班幼兒觀察、分析和解決問題的能力、涂色能力。活動由故事導入,以優美的情景和有趣的情節吸引幼兒主動參與,整個活動中,幼兒注意力集中,參與活動的興趣濃厚,每個環節過度的都非常自然。但由于個別幼兒年齡小,理解力受限,關鍵環節仍需老師及時有效地引導。從操作材料完成情況看,本次活動目標的達成度較高。不足之處在于:同操作材料(一)比,操作材料(二)難度非但沒有提升,反而有些降低。應適當提高操作難度,讓幼兒“跳一跳”才能“夠得著”。
小班幼兒區域活動觀察記錄表 篇3
過程描述
區域活動開始乎州了,姜涵潤隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來,阮怡澤和王雨欣,黃文爍,張逸軒也來到了桌子面前,他們分別找到了自己喜歡的皺紋紙,他們顯得非常開心。今天的美工區是要小朋友們用手中的皺紋紙在白紙上用雙面膠粘出美麗的花,桌面上已經擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。王雨欣和黃文爍分別欣賞著自己拿到的皺紋紙,還念念自語的說著要粘五顏六色的。她們兩個已經開始做了,姜涵潤看了一下周圍的小朋友,拿著皺紋紙在摸頭思考,可是她還是沒有動手撕紙。這時候她發現在觀察她的我,馬上叫道“老師老師,我不會!”我走過去說“一會兒老師要來你的“花園”賞花昂?”姜涵潤立馬提起精神頭來了,她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘,她試著也做起花來。她是我們班最小的孩子,對老師的依賴心理很強,可是當她聽到我要來欣賞她的花園時,她顯得異常興奮,好像接受了一個使命一樣,一絲不茍的做起來,不一會,她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿意的拿著自己做的花,和周圍的小朋友比較誰的比較好看。
分析特點:
需要在教師的指導下,完成操作內容。這樣的幼兒缺乏一定的自信心,總認為自己不能獨自完成任務有很強的依賴心理,喜歡身邊有教師的陪伴,需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵,才能完成操作內容,一旦完成了操作就興奮不已。
分析:從案例中,姜涵潤看了一下周圍的小朋友,拿著皺紋紙在摸頭思考,可是她還是沒有動手撕紙。這時候她發現在觀察她的我,馬上叫道“老師老師,我不會!具有一定的依賴性,還未經過操作就認為自己不會。他被困惑、挫折的情感體驗所困擾,很有可能會放棄活動。在我的督促下,一步步完成了任務,體驗到成功的喜悅。
指導策略
1、了解需要,直接建議。以直接建議的方式,讓幼兒主觀地選擇自己所喜愛、興趣的活動內容。幫助幼兒形成獨立、自主的個性。
2、適當的鼓勵,使之獨立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚的這一特點,及時、適當的給予一個微笑、一句肯定的話語、一個滿意的點頭,逐步消除她們的依賴心理,從而提高她們自主操作的信心。所以,教師的鼓勵和賞識有時候是幼兒進行自主學習的動力。針對一些年齡小,依賴心強,不愿參與活動,活動中不積極、不主動的孩子,在日常生活中,我經常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她,給她充足的空間表現、展示自己,并對她的點滴進步進行表揚和鼓勵,使她對自己充滿自信,從而萌發表現的欲望。
;小班益智區觀察記錄分析與措施如下:
時間:20xx.03.28。
區角名:模臘謹娃娃家。
班級:小二班。
記錄教師:王xx。
去娃娃家啦,是孩子最喜歡的地方,是小班孩子對家的寄托,是個溫馨的被窩。站在娃娃家門外一眼望去,娃娃家很熱鬧:爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、寶寶,并且各有分工,媽媽在廚房辛勤地做飯,為家人準備午餐。
爸爸在書房工作,用電腦呢!哥哥在客廳看電視,哦!是小朋友最喜歡看的《熊大熊二》,不時還露出笑臉,今日天氣有點熱,順手把空調開了;姐姐在臥室里擺放著洋娃娃呢,是在幫娃娃換衣服、梳頭發吧!寶寶在干旦基嘛呢,在睡覺。
分析與反思:
娃娃家,小班孩子的最愛。可是最近發現孩子不再那么感興趣了,是他們長大了,不在需要這個情感寄托了嗎?其實不是,而是教師對他們進入娃娃家太隨意了。
并且作為一個獨立的娃娃家區域,過于單調,如果能有幾個平行的家庭就好了,就會有更多的游戲生成,像串門做客、交往就更局局趣味了。